为深化特殊教育内涵发展、推动办学质量跃升，济南特殊教育中心骨干教师团队由党总支书记薛庆师带队，于11月13日至14日赴深圳三所标杆特教学校开展考察学习，从课程体系到办学模式，从资源建设到职业培养，全方位汲取先进经验，为我校高质量发展注入新动能。

聚焦中职与资源库建设：元平特校的“体系化样本”

团队首站走进深圳元平特殊教育学校，围绕中职教育与资源库开发展开深度交流，系统了解元平特校“分层衔接、普特融合”的课程体系。

深圳元平特殊教育学校中职阶段“专业+康复”的双轨培养模式，为我校优化中职教育布局提供了清晰框架。该校与高职院校合作的“中高职贯通”机制，破解了特殊学生升学瓶颈，其“三进三出”校企合作模式，更让职业训练落地见效。

锚定生活与职业技能：深圳第二特校的“精准化实践”

第二站，我校骨干教师团队走进深圳市第二特殊教育学校

该校针对智障、孤独症及多重残疾学生的“康复训练+生活技能”融合课程，通过特色活动将生活能力培养融入日常，让学生实现“自理—自立”的跨越；职业教育阶段“订单式技能培训+就业对接”的模式，及孤独症学生社交沟通能力培养的“场景化支持体系”，为我校特殊学生职业发展与社会融入拓宽了思路；其“以生为本、适性发展”的核心办学理念，贯穿于学校建设与教育实践的全流程。

深耕15年一贯制：星光学校的“全学段范式”

第三站，团队赴宝安区星光学校，聚焦孤独症、脑瘫儿童15年一贯制办学取经。

星光学校从学前到职高的全学段课程体系，尤其“学前康复—义务教育—职业培训”的梯度衔接策略，解决了特殊学生成长的连续性难题；孤独症学生“情境化课堂+个性化支持”的教学模式，以及师资队伍“分层培养+专业认证”的建设路径，为我校提升高段教育质量提供了参考。

此次深圳之行，三所特校的“体系化、全学段、精准化”实践，让我们清晰看到特教高质量发展的方向：未来我校将以“衔接性”优化课程体系，以“融合性”升级资源建设，以“实用性”深化职业教育，将考察所得转化为办学实效，为特殊学生成长构建更优质的支持体系。